佛山市三水区实验小学 胡少媚
【摘要】合理开发利用小学图书馆资源，开展图书馆活动课程，为教学实践服务，为学生全面发展服务，成为当下亟需面临的课题。本文拟从小学图书馆工作的存在问题，提出如何开设小学图书馆活动课程的几点建议。
【关键词】图书馆活动课程 小学
蔡元培先生曾说：“大学，必有大学之人，做学之室”。这里的“室”指的是图书馆。也有人形象地把学校比喻成一架飞机，教师是机首，图书馆、实验室是机翼。没有图书馆就无法将学生载向知识的蓝天。学校图书馆是人类知识和信息集中的重要场所，它蕴藏着丰富的教育内容。
在“传道、授业、解惑”的学校里，在新课程实施的今天，学校教育要求深化素质教育、提高学生主动学习能力、大力开展研究性学习等，学校的教育资源结构发生了根本的变化，实验室、计算机室和图书馆将成为与教学活动组织活动同等重要的地位。
图书馆在教育方面的职能转变主要表现在以下三个方面：一是利用图书馆的资源为学生课内外学习活动提供全开放基地的作用；二是图书馆为教育教学活动提供强有力的信息资源和提高学习效率的作用；三是图书馆为改变学生的学习方式，最终使学生培养起“终身学习”的良好习惯。
所以说，把学生对图书馆的功能和使用技能提升到课程的高度来培训，即在小学教学中开展图书馆活动课程是大势所趋。
一、存在问题
现各小学都有自己的图书馆，也为学生添置了不少各不同种类的书籍，但小学图书馆的存在长期以来被人视为可有可无，真正发挥不出它的作用，只会成为学校中的一个摆设而已。经调查发现以下几点问题。
1、小学教师只注重于课本知识的教学，为了应付考试，教师不断重复课本内容，每天为课本中的知识技能忙得不亦乐乎。课后又根据课本内容布置大量作业，把学生压的透不过气来。可见在新的课程改革中根本没能得到切实有效的实施。目前学生学习更注重的是认知性知识点，忽略了拓展性学习，使学生无法从繁重的课业中摆脱出来，更没有时间去接触图书馆和图书。
2、小学生在阅读中缺乏一定的耐性，具有盲目性、随众性。比起一本书，对于小学生来说，更吸引他们的而是课外动感的一些游戏及武打、动画片，从而使他们坐在图书馆里显得有些浮躁，不能把一颗心静下来投入到一本书中去。另外，他们面对图书馆藏书，具有强烈的好奇心，什么都有想看，这本想看，那本又想看，但借回家后往往是“蜻蜒点水”式的翻阅，即使是把整本书读完了，也不知其言，更不知其所以言，有的学生则无个人主见，看见别人看哪本书，自己又想看，总认为别人拿到的肯定是好书。
3、学校缺乏专业图书管理员。人是图书馆管理中最重要、最活跃的因素。管理职能由人来实现，管理效率取决于管理者的积极性、创造性、主动性以及管理水平。因此提高图书馆员工的管理水平，加强队伍建设是做好工作的关键。因此，学校要正确认识到图书馆工作的重要性，不要把图书馆做为老、弱、病、残和富余人员的“收容所”，使图书馆顺利组建起一支专业化的图书馆学管理队伍。
二、针对存在问题，有效地做好图书馆活动课程。
如何筛选、开发、整合和利用课程资源，为小学生提供丰富而有价值的课程资源，给学校带来挑战的同时，也为图书馆专业发展提供了广阔的舞台和良好的契机。开设图书馆活动课程、配合学科教学进行课程资源开发是最佳的方法。
开设图书馆活动课程，是一个循序渐进的过程。拟从以下方面入手。
（一）对小学生进行图书馆基础知识的传授。
古人云：“授人与鱼，足解一日之饥，授人与渔，足食终生之鱼”。把图书借给学生，只是“授人与鱼”，向学生传授读书方法，则是“授人与渔”。图书馆既要把图书借给学生者，更重要的是把打开图书馆这个知识宝库的金钥匙交给学生。因此，在学生接触读书馆时，就应开展“图书馆知识”的课程，介绍图书馆的概况、藏书的布局、图书的标识、馆藏目录的使用方法、各项规章制度及借阅手续等。
等学生熟悉了图书馆后，再进行文献知识的一些基础技能的培训，包括文献的类型、图书的分类与排架、图书目录的认识和利用、利用工具书检索文献、阅读方法、阅读卫生、怎样做读书笔记等，使学生学会在浩如烟海的信息资料中进行分析、比较，筛选，解决自己在学习中遇到的问题。在阅读中根据学生的阅读内容，提出有关问题，然后指导他们带着问题，利用各类工具书及其他检索工具查找答案和结果。
这样不仅避免了学生到图书馆时的那种无所适从的盲目随众心理，使学生掌握选择图书和借阅图书的方法，还对学生以后学习中建立正确的阅读方法，培养良好的阅读心态有极大的帮助，唤起学生对图书馆获取知识的渴求，让学生进入图书馆学习变成自觉的行动。
（二）指导学生选择读物，引导学生读好书、用好书，培养学生良好的阅读兴趣。
小学课堂教学都是基础课程，死啃书本只会影响消化，因而应启发学生阅读一定数量的课外读物，以扩大学生的知识面。但目前出版物种类繁多，五花八门，有好书也有坏书。唐代著名文学家皮日休说过“文学之于人也，譬乎药，善服有济，不善服反为害”。但某时候好书坏书很难说得准，如一些有争鸣性的著作，学生就不太适合了，因为小学生尚缺乏判断能力，这类读物容易起误导作用。因此，图书馆应主动帮助学生选择读物，如《十万个为什么》、《昆虫记》、《安徒生通话》等优秀读物。
图书馆员也可以与各科任课老师探讨各种参考书的优劣，把最适合学生使用的指导书推荐给他们，以帮助学生消化巩固课堂内知识。还可以根据不同年龄，不同年级而采取的一种步步推进、层层深入的导读形式。这种导读，符合学生由浅入深、循序渐进地掌握知识的规律。
同时，图书馆可充分利用馆藏文献资源开展各项有益的读书活动，启发学生读好书。如可在开展“读一本好书”的活动，并要求学生写好读书笔记进行交流，使学生正确地理解书中的内容实质，并帮助他们从优秀的书刊中吸取有益的文化知识，改变学生“味追求故事情节”的阅读心态，培养学生良好的阅读兴趣。
（三）做好图书的宣传工作
新书陈列、专题图书展览、黑板报等方式都是图书馆进行图书宣传的有效而简易的方式。图书馆可利用丰富的馆藏资源，配合一些重大节日、重大事件、学校各项活动或学校各科的教学内容，有目的、有计划地举办一些专题图书图片展。例如在纪念“我的中国心”的活动中，可开设以祖国知识为题材的图书图片展；结合奥运会在中国举行，可开展以体育知识或历届奥运会为题材的图书图片展。这种图文并茂的宣传方式，既可培养学生积极向上的阅读兴趣，又使学生受到了爱国主义教育，这种因势利导的导读方式往往会收到意想不到的效果。
总之，图书馆是学校重要的教育功能设施，学校应充分发挥小学图书馆的职能作用，开展图书馆活动课程，全力开发学生阅读利用信息资源的潜力，为新课程教材改革的实施发挥出更大的作用。
